前段时间 ，，，，，，，，中国就业培训技术指导中心公布的新一季“最缺工”的100个职业排行表 ，，，，，，，，再次引起了中国劳动关系学院劳动教育学院副院长党印的忧虑。。。。。浏览近年来每季度的“最缺工”岗位统计数据 ，，，，，，，，生产制造及有关人员、社会服务和专业技术人员的缺口最大 ，，，，，，，，而这正是职业院校着重培养的对象。。。。。
“金沙js93252调查显示 ，，，，，，，，职业院校学生毕业后专业对口率没有我们预期的高 ，，，，，，，，对口就业后学生跳槽率却比我们预期的高。。。。。”在党印看来 ，，，，，，，，破解“两高”问题的一大抓手 ，，，，，，，，正是在于职业院校？？？？ ？购美投逃。。。。。
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2020年7月 ，，，，，，，，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》 ，，，，，，，，对职业院校？？？？ ？估投逃岢隽四勘辏涸銮恐耙等儆感和责任感 ，，，，，，，，提高职业劳动技能水平 ，，，，，，，，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。。。。。
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在职业院校需为技能强国提供强大支撑的今天 ，，，，，，，，专家表示 ，，，，，，，，职业院校亟须加强顶层设计 ，，，，，，，，转变观念 ，，，，，，，，直面部分职业院校仍存在的“有劳动少教育”等现状 ，，，，，，，，扎实开展好劳动教育。。。。。
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劳动实践就是劳动教育？？？？？ ？
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去年3月 ，，，，，，，，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。。。。。文件刚出台时 ，，，，，，，，党印发现 ，，，，，，，，身边职业院校领导、教师们并不十分理解：学生有一半左右的学时都是在实习实训等劳动实践中度过的 ，，，，，，，，还需要额外强调劳动教育吗?
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“从类型上看 ，，，，，，，，劳动包括生活劳动、生产劳动和服务性劳动。。。。。从目的来看 ，，，，，，，，劳动教育不仅有劳动技能要求 ，，，，，，，，还有劳动观、劳动知识和劳动素养等要求。。。。。”教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山表示 ，，，，，，，，职业院校？？？？ ？沟睦投屠投逃 ，，，，，，，，往往停留在后两种类型和提高劳动技能的单一教育目标上。。。。。
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相关文件也特别强调 ，，，，，，，，除了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能外 ，，，，，，，，劳动教育还要包括价值观的内容。。。。。
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“劳动教育不仅是出力流汗。。。。。职业院校劳动教育存在的主要问题是价值引领不足 ，，，，，，，，只把学生的实习实训停留在技能学习层面 ，，，，，，，，缺乏综合和升华。。。。。”党印说。。。。。
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深圳职业技术学院人文学院学工办主任张毅哲观察到 ，，，，，，，，目前 ，，，，，，，，职业院校？？？？ ？估投逃廊蝗菀着芷。。。。。如有些院校将劳动教育简单化 ，，，，，，，，把相关课程安排交由后勤部门承担 ，，，，，，，，将劳动教育只理解为扫地、开展志愿服务等。。。。。此外 ，，，，，，，，还有些职业院校通过“更名改姓”的方式 ，，，，，，，，把原本已有的实践活动、志愿项目等改为“劳动教育”课 ，，，，，，，，缺乏系统的规划和设计。。。。。
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尽管发挥好劳动教育综合育人功能、扎实开展好劳动教育渐成共识 ，，，，，，，，党印认为 ，，，，，，，，当前职业院校？？？？ ？估投逃那榭鋈匀弧安尾畈黄搿。。。。。部分学校系统规划 ，，，，，，，，已在学校层面出台了相关文件和制度安排 ，，，，，，，，但仍有不少学校在观望。。。。。
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职校？？？？ ？估投逃挠帕邮坪卧冢？？？？ ？
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相比普通高校和中小学 ，，，，，，，，在开展好劳动教育上 ，，，，，，，，拥有丰富实训实践资源的职业院校有着独特优势。。。。。但是 ，，，，，，，，做好这项工作 ，，，，，，，，职业院校也面临一些困难。。。。。
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按照《指导纲要》要求 ，，，，，，，，职业院校？？？？ ？枥投ㄌ饨逃匦蘅尾簧儆16学时 ，，，，，，，，课程内容主要围绕劳动精神、劳模精神、劳动组织和劳动法规等。。。。。
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“要保障这16个学时的教学任务 ，，，，，，，，从目前来看 ，，，，，，，，师资不足是一大短板。。。。。”张毅哲介绍 ，，，，，，，，当前 ，，，，，，，，大部分职业院校通过培训辅导员、聘请校外专家等完成课程教学 ，，，，，，，，但是一些院校尤其是工科类院校 ，，，，，，，，缺乏讲好劳动法、劳动关系、劳动经济等专业内容的师资力量。。。。。
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校外实习是职业院校教育教学的关键一环 ，，，，，，，，也是职业教育的特色所在。。。。。但是党印关注到 ，，，，，，，，这一环节也是职业院校劳动教育的薄弱之处。。。。。
“在实习过程中 ，，，，，，，，学生时常面临工作辛劳、心理波动、权益保障等问题 ，，，，，，，，最需要也最适合开展劳动教育。。。。。”党印表示 ，，，，，，，，当前校企合作中 ，，，，，，，，学生到达实习岗位后 ，，，，，，，，以企业管理为主 ，，，，，，，，有些学校完全将学生“打包”给企业 ，，，，，，，，缺乏过程管理和劳动价值引导 ，，，，，，，，学生在实习实训中容易感觉到自己是廉价劳动力和“螺丝钉” ，，，，，，，，不利于保持实习积极性 ，，，，，，，，实现未来对口就业。。。。。
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“从为企业培养人到为行业和社会培养接班人的更高站位 ，，，，，，，，职业院校需要优化校企合作 ，，，，，，，，加强顶岗实习前、实习中、实习后的综合管理 ，，，，，，，，真正实现‘有劳动 ，，，，，，，，有教育；；； ；；； ；；边劳动 ，，，，，，，，边教育’ ，，，，，，，，让学生进得来、留得住 ，，，，，，，，历经磨炼仍满怀热情 ，，，，，，，，立志成为本行业的专业化人才。。。。。”党印说。。。。。
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“职业教育不仅要提高学生的技能 ，，，，，，，，还要让学生获得一个体面劳动的机会。。。。。除了安全、舒适的工作环境和相匹配的薪酬外 ，，，，，，，，体面劳动还包含了就业者的荣誉感、责任感和成就感。。。。。”曾天山表示 ，，，，，，，，在多元就业观日益流行的当下 ，，，，，，，，尤其需要通过加强职业院校劳动教育 ，，，，，，，，帮助学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动 ，，，，，，，，在固守岗位中成就光彩人生。。。。。
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让劳育融入课程融入专业学习
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已经从事11年辅导员工作的张毅哲发现 ，，，，，，，，在主要以就业为导向的职业院校里 ，，，，，，，，学生对课程的专注度和投入度是很“现实”的。。。。。“从学生角度出发 ，，，，，，，，他们最迫切的需求是在学校掌握一技之能。。。。。”在他看来 ，，，，，，，，如果职业院校只是开设了劳动教育必修课 ，，，，，，，，就劳动讲劳动 ，，，，，，，，劳动教育很难入心入脑。。。。。
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“就像课程思政 ，，，，，，，，专业劳育、课程劳育应该融入到学生的专业学习中。。。。。”张毅哲说。。。。。
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曾天山也表示 ，，，，，，，，职业院校要想开展好劳动教育 ，，，，，，，，需要坚持集中教育和分散教育相结合的原则 ，，，，，，，，“既要有系统的16个学时的集中式教育 ，，，，，，，，也要有日常的、渗透式的教育 ，，，，，，，，要更加结合劳动谈教育 ，，，，，，，，通过教育促劳动”。。。。。
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开展专业劳育、课程劳育能在“润物细无声”中实现教育目标。。。。。“在专业劳育和课程劳育中 ，，，，，，，，需要思考 ，，，，，，，，如何让职校教师把劳动知识、劳动观和课程结合起来。。。。。”曾天山说。。。。。
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对此 ，，，，，，，，张毅哲建议 ，，，，，，，，可以通过加强顶层设计 ，，，，，，，，引导和鼓励专业教师在自己的专业教学、实习实训中 ，，，，，，，，自觉地开展劳动教育。。。。。“专业课程的教师 ，，，，，，，，通常更加关注技术、产业和行业发展 ，，，，，，，，不会在课程中对劳动教育着墨过多。。。。。但是如果通过培训等手段 ，，，，，，，，提高教师们的认识和主动性 ，，，，，，，，就能让专业劳育缩短与学生的距离。。。。。”
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站在建设技能强国的背景下 ，，，，，，，，专家呼吁 ，，，，，，，，职业院校要从教育目的、教育体系完善等方面高度认识开展劳动教育的重要意义和价值 ，，，，，，，，构建起各具特色的劳动教育实施方案 ，，，，，，，，强化思政劳育、专业劳育、课程劳育和实践劳育 ，，，，，，，，真正将劳动教育融入到人才培养的过程中 ，，，，，，，，为培养符合行业和社会需要的专业化人才 ，，，，，，，，为产业工人队伍和高素质劳动大军建设提供强大的教育支撑。。。。。